El dilema por las tareas para la casa de los estudiantes

Verónica Durán trabaja en un local de venta de alimentos. Con una jornada extenuante llega a buscar todos los días a su hija Cinthia, que cursa cuarto año básico,  a la casa de su madre quien se encarga de recogerla y cuidarla mientras dura su jornada laboral. Al llegar a la casa, cerca de las ocho de la de la noche, Verónica organiza todo para el otro día y también dedica tiempo a las tareas escolares de su hija.

“Mi hija hace algunas en la casa de mi mamá y ella también la ayuda, pero hay muchas cosas que mi madre no puede resolver ni apoyarla y esas las hacemos juntas. Es difícil, porque el tiempo es corto y uno debe hacer muchas cosas en ese rato. Ya no tenemos tiempo para compartir, porque terminando las tareas Cinthia se va a dormir y ese momento que estuvimos trabajando juntas tampoco es tan grato si estamos peleando por terminar luego las tareas”.
Verónica relata que es en matemática e historia las asignaturas más difíciles para ella, ya que hay cosas que ya no recuerda. “Son varias guías de ejercicios que es difícil resolver en un corto tiempo y también debe alcanzarle el tiempo para estudiar. Ella sale a las 16:00 horas del colegio y después está casi todo el día entre estudiando y haciendo tareas, entonces eso la agota”.

Es que el tema de las tareas, su efecto en la dinámica familiar y el agobio escolar que causa en los niños, es una problemática desde hace varios años en el sistema educativo de Chile y que en la actualidad ha llevado a la creación de movimientos sociales como” la tarea es sin tareas” de la abogada Paulina Fernández y la sicóloga Vinka Jackson que en sólo tres meses ya alcanza  90 mil seguidores y que también ha sumado el apoyo de parlamentarios y también la preocupación del Ministerio de Educación que hace unas semanas envió  orientaciones pedagógicas Por otra incluso la decisión de algunos alcaldes como Estación Central que en los establecimientos públicos de su comuna, no se enviarán tareas para la casa.

OBJETIVOS DE LAS TAREAS. Pabla Rivera Iribarren, subdirectora de la carrera de educación diferencial de la Universidad Central, sede La Serena, explica que las deberes escolares son un importante recurso pedagógico que utilizan los docentes y, dependiendo del nivel educativo de cada niño, éstas debieran tener distintas intencionalidades. Sin embargo, todas tienen objetivos bases que son profundizar aprendizajes  que se están trabajando en el colegio y , más importante, desarrollar autonomía cognitiva y habilidades en los niños que implican organización, priorización y estructurar tiempos y labor, entre otros.

La docente agrega que los movimientos en redes sociales contra las tareas escolares han logrado identificar el problema de estas actividades, desde el punto de vista familiar, porque  muchas veces las tareas deben estar supervisadas por un adulto y “tendrían poco sentido, porque los padres en la actualidad tienen tiempo escaso y limitado y en muchas ocasiones terminan haciéndole las tareas a sus hijos o diciéndole cómo deben hacerse cumpliendo el rol del profesor en la casa, explicando materias y contenidos y esa no es la idea”, agrega Pabla Rivera.

Para el jefe regional del Departamento de Educación de la Seremi del ramo, Héctor Orellana, las tareas forman parte del “abanico de posibilidades que maneja el docente para incentivar el desarrollo de aprendizajes de sus estudiantes”, pero no están determinadas en el programa de estudios.  Agrega que el docente actúa con autonomía, pero que es fundamental “estimar el tiempo que le tomará a cada estudiante realizar la tarea. Un exceso se puede volver contraproducente y afectar negativamente el aprendizaje, por lo cual es fundamental la coordinación entre los profesores de las distintas asignaturas de un mismo curso”, señala el profesional de la seremi.

Paulina Fernández creadora del movimiento “La Tarea es sin Tarea” señala que ya desde el año 2013, junto a Vinka ya habían iniciado conversaciones respecto del poco tiempo que los niños tienen para jugar y descansar en Chile. “Este es un tema que no se da en todos los países, porque nosotros tenemos un sistema de Jornada Escolar Completa que hace que los niños estén de siete a ocho horas en el colegio y después de esta jornada que de por sí es extensa, sigue en la casa con tareas que hace que un niño tenga una jornada incluso mayor a la de un adulto”.

Agrega que en Chile  la medición de la enseñanza a través de SIMCE , PSU o PISA  tenemos malos resultados y “Entonces esas sobredosis de horas en el colegio más las que  traspasan el colegio y llegan a la casa, no están dando ningún resultado y,   por el contrario, tenemos niños estresados y sobre diagnosticados con déficit atencional. Entonces algo estamos haciendo mal”.

Señala que  su movimiento está basado en evidencia de varios estudios internacionales que señalan que las tareas realizadas en la casa no son efectivas. “Se cree que las tareas sirven para formar hábitos y nosotros no hemos encontrado ningún estudio que ratifique esto, incluso Harris Cooper (experto estadounidense sobre los deberes escolares), señala que pasada cierta cantidad de horas, el rendimiento es decreciente”.

LABOR DE LOS PADRES. El exceso y la necesidad de cumplir con las tareas escolares está llevando a generar niños estresados y muchos ya presentan incluso síntomas de colon irritable Esto además genera que en los hogares varios problemas, debido a que los padres que, lo que para la docente Pabla Rivera demuestra que la tarea está perdiendo su sentido.

“La idea es que el niño pueda profundizar ciertas  habilidades y aprendizajes y nos daría el tiempo. El niño se siente sobrecargado, agobiado  y por supuesto no lo puede expresar porque se encuentra en una etapa de desarrollo en que valida su imagen constructiva respecto  a lo que haces”.

Pabla agrega  que por otra parte se ve amenazada la dinámica familiar, ya que sólo se generan ambientes tensos entre los padres y sus hijos. 

“Los padres en vez de contribuir en generar ambientes activos y  estimulantes  en  el entorno familiar, finalmente se centra en seguir haciendo tareas y eso afecta la dinámica  y la convivencia dentro de la casa. Obviamente todos queremos cumplir y ser responsables. Los padres queremos  hijos que tengan buenos logros y rendimiento, proyectarlos en el ámbito académico , pero sin embargo se pierde el sentido y afecta  el clima familiar, porque no todos tienen las herramientas  como trabajar y  no manejan ciertos contenidos de aprendizajes".

Es por ello que el sentido final de las actividades escolares para el hogar en la actualidad es sólo cumplir y llevarlas listas y  no en generar habilidades en los niños.

“El profesor  no va a lograr fiscalizar siempre  si el niño logró un desarrollo metacognitivo durante el desarrollo  de la tarea, sino que llegó con la tarea o no y muchas veces  no la hizo él. También sucede que  el niño o niña la hizo, la gestó, pero quién  hizo el proceso de pensar, organizar , de priorizar que son  todos los procesos  cognitivos y cuestiones elementales para  garantizar la potenciación del aprendizaje, fue el padre, no el niño”. agrega Pabla.
Para la sicológa es importante que los padres puedan aportar sin confundir el rol de profesor y enseñar a través de las actividades cotidianas del hogar temáticas como el lenguaje, matemáticas u otras habilidades.

Asimismo aconseja el profesional de la seremi de educación Héctor Orellana para quien, en el caso de los deberes escolares indica que éstos deben establecer claramente el rol del apoderado. “Se aconseja evitar que el apoderado deba enseñar; en cambio, se recomienda que formule preguntas para que el estudiante, explique y reflexione”.

Para Paulina Fernández la Ley General de Educación reconoce que la educación se manifiesta de tres formas, formal, no formal e informal,  Esta última la transmite el núcleo familiar y  transmite las tradiciones y la cultura,” como enseñar la receta de comida de la abuelita o enseñar a tejer a los niños, pero todo ese tipo de cosas no se pueden hacer. Con las tareas escolares no se está dando espacio a que se manifieste esta educación informal que es tan importante como la educación formal del colegio”.

La abogada de “La tarea es sin tarea”, agrega que como movimiento están muy satisfechos porque han logrado establecer este tema en la opinión pública y tienen adherentes de todo el país y de todas las clases sociales. Además se sumaron las orientaciones pedagógicas del MINEDUC, pero no cree que sean suficientes porque no son exigencias y el foco no está puesto en los niños, sino que en la autonomía docente, desconociendo la Constitución de la República y la Ley General de Educación que establece que los padres tienen el deber preferente de educar a sus hijos.

“Son positivas las orientaciones, porque el ministerio reconoce la problemática que existe y que es un problema grave,nosotros partimos por las tareas porque son urgentes por la salud mental y física de nuestros niños pero vamos por más y queremos cambiar este sistema educacional  que lo único que hace es masacrar el amor por  el aprendizaje”.

Hoy el movimiento ya forma parte la Mesa Técnica en el Ministerio de Educación para solucionar el problema de las tareas escolares.  Por otra parte, esperan que las comunas imiten a  Estación Central que  desde hace más de dos años implementaron la política de no más tareas en sus establecimientos y con ello,  bajó la deserción escolar y la repitencia.