Profesora destaca con proyecto de mecánica sustentable e inclusión de género

Por: Martha Hecherdorsf

Cuando Katherine Ardiles Espinoza recibió el llamado de la ONG Canales que le confirmaba que había sido seleccionada entre las tres finalistas nacionales del Reconocimiento Profe TP 2026, lo primero que pensó fue en sus estudiantes.

La noticia la emocionó hasta las lágrimas. No solo porque el proceso reunió a cerca de 900 docentes técnico-profesionales de distintas zonas del país, sino porque detrás de esta nominación hay una historia que comenzó años atrás, en los mismos talleres del Liceo Bicentenario Politécnico de Ovalle, donde ella fue alumna y donde hoy se desempeña como profesora de Mecánica Automotriz.

“Me emocioné mucho, porque eran cerca de 900 docentes con distintos proyectos.  Entonces no era menor. Cuando me llamaron de ONG Canales y Banco de Chile, lo primero que pensé fue en mis estudiantes”, relató Ardiles, quien representa a la Región de Coquimbo en esta etapa final.

Su proyecto, titulado “Mecánica sustentable e Inclusión de género, en la comuna de Ovalle por intermedio de la formación dual”, busca fortalecer la educación técnico-profesional desde tres ejes: el aprendizaje práctico en vínculo con empresas, la incorporación de criterios ambientales en la mecánica automotriz y la apertura de espacios para que más mujeres puedan desarrollarse en esta área.

La postulación, además, tuvo un componente especialmente significativo para la docente, ya que fueron sus propios estudiantes y exalumnos quienes la impulsaron a participar. Según recuerda, al principio pensó que este tipo de procesos debía ser promovido desde los equipos directivos, hasta que comenzó a recibir mensajes que la animaban a postular.

“Después les pregunté a los estudiantes y me dijeron: ‘profe, usted es una profesora que nos motiva, que nos da consejos, se merece este reconocimiento’”, comentó.

Mecánica con conciencia ambiental

El proyecto desarrollado por Ardiles no se queda solo en una declaración de principios. En el trabajo con estudiantes de tercero y cuarto medio de la especialidad, la docente ha buscado acercar la mecánica automotriz a los desafíos actuales de la industria.

Para ello, han trabajado con herramientas como escáner, opacímetro y análisis de gases, además de comparar parámetros vinculados a estándares de emisiones, como Euro VI.

“El diésel es altamente contaminante, entonces potencié un poco los parámetros del Euro VI. Trabajamos con los estudiantes con el escáner, con el opacímetro, analizamos la camioneta que tenemos en el liceo, hicimos análisis de gases y comparaciones para ver qué sustentabilidad podemos mejorar en la ciudad de Ovalle”, señaló.

Ese aprendizaje luego se vincula con empresas locales mediante la formación dual, modalidad que permite a los estudiantes relacionarse con el mundo laboral real antes de egresar. Para Katherine, este punto es clave, porque no solo entrega experiencia técnica, sino también confianza, redes y oportunidades.

“El dual es muy importante, porque ahí uno ve el tema de la experiencia, en qué empresa estuviste, con quién trabajaste. Tener convenio entre el liceo y la vida real es muy importante cuando uno no tiene los recursos”, sostuvo.

Romper barreras en un área masculinizada

La inclusión de género es otro de los pilares de la iniciativa. Su propia historia está marcada por las dificultades que enfrentó al elegir Mecánica Automotriz en un contexto donde la presencia femenina era reducida y muchas veces cuestionada.

“Yo soy exalumna del Liceo Politécnico. Empecé como los estudiantes, haciendo mi práctica en formación dual. Cuando yo estaba en tercero medio, no recibían mujeres. Entonces fue difícil y es difícil abrir campos para las mujeres”, recordó.

La docente señala que, en esos años, las barreras no solo eran culturales, sino también prácticas. Algunos talleres no contaban con baños o camarines para mujeres, lo que limitaba las posibilidades de que alumnas pudieran incorporarse a espacios de práctica.

También debió enfrentar dudas sobre sus capacidades. Recuerda que, en más de una ocasión, algunos clientes se sorprendían al verla trabajando en un vehículo. “Yo siempre demostré que podíamos las mujeres. No es por creerme, sino porque amo mi carrera”, afirmó.

Hoy, desde su rol como profesora, busca que sus estudiantes no tengan que enfrentar solos esos mismos obstáculos. Por eso, insiste en que la educación técnico-profesional debe abrir oportunidades, fortalecer talentos y demostrar que las especialidades técnicas también pueden ser espacios de inclusión.

Aunque el reconocimiento lleva su nombre, Ardiles recalca que se trata de un logro compartido con sus estudiantes, exalumnos, colegas y empresas que han colaborado con la formación dual. De hecho, cuando pudo contar la noticia a sus alumnos, no dudó en presentarla como un triunfo colectivo.

Más allá del resultado final, la docente espera que esta nominación permita visibilizar el valor de la educación técnico-profesional en regiones y el impacto que puede tener en la vida de los jóvenes.